Encontrar a forma escondida

Introdução

Esta é uma atividade simples que mostra se alguém ou não se pode ignorar o ambiente e se concentrar em algo específico. Os conjuntos de fotos na parte de trás do cartão de Três pequenas folhas de papel ou cartão um lápis e um cronômetro se você tiver um.

Atividade

Em cada caixa do outro lado deste cartão existem duas formas. O da esquerda, a uma simples, também pode ser encontrado escondido dentro da forma mais complicada do lado direito. Cubra-se as caixas com o cartão ou papel, deixando apenas uma exibição, começando com um número de caixa.
Primeiro ponto, a forma do lado esquerdo e dizer 'você vê esta forma - veja se você pode encontrá-lo escondido em um presente (aponte para a forma complicada da mão direita) e me mostrar onde está desenhando em torno dele. Se o seu filho acha isso um pouco difícil, você pode lhes mostrar como fazê-lo no primeiro. Se você tem um cronômetro, você pode cronometrar quanto tempo leva-los a encontrar cada forma oculta.

A explicação

Este teste não é sobre a inteligência, ou de ser bom ou ruim para as coisas, é sobre algo diferente que os pesquisadores chamam de "campo-dependência". Para alguns adultos, e muito fáçil encontrar as formas ocultas, pois eles podem ignorar as linhas que confundem (o campo). Para os adultos que podem fazer isso é relativamente "campo independente", outros adultos acham difícil, pois eles são "campo-dependentes" e são. muito mais afectados pela "campo" de linhas que escondem a forma. Existem diferenças semelhantes entre os filhos também. Alguns estudos descobriram que pessoas que acham este teste mais difícil estão mais interessados em outras pessoas e são mais propensos a ser influenciado por eles. Aqueles que tendem para o campo a ser independente, pois eles podem ter um foco estreito e para fora da tela distratores, podem processar a informação de forma mais eficiente, mas pode perder o contexto social que as pessoas campo-dependentes são mais sensíveis.

Ghent, L. (1956) Percepção de sobreposição e valores incorporados por crianças de diferentes idades, The American Journal of Psychology, 69, pp. 575-587.